幼儿园开始学编程?教育部已定下目标!

今年,教育部公布《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,这次的教育要点包括:


1.完成义务教育阶段学生信息素养评价指标体系和评估模型设计,开展对2万名中小学生信息素养测评;


2.推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育;推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用;


3.编制《中国智能教育发展方案》,与联合国教科文组织联合举办国际人工智能与教育大会。


高校方面,文件也提出加强对有关“双一流”建设高校的指导,继续加强网络空间安全、人工智能相关学科建设。实施“卓越工程师教育培养计划2.0”,加快推进网络安全领域新工科建设,推进产学合作协同育人。


目前,国内AI教育以高校为主,直到去年才出现人工智能教材进高中的情况,现在,文件强调在中小学阶段设置AI相关课程,娃娃们也要开始编程了。

1.评测2万中小学生信息素养,AI课程也要学


教育部5月13日印发的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》文件,共有十大核心目标,如下图所示:

根据十大目标,制定出35项重点任务,其中跟AI相关的主要集中在“培养提升教师和学生的信息素养”这项任务上,具体为:


研制《师范生信息技术应用能力标准》,提高师范生信息素养和信息化教学能力。指导宁夏和北京外国语大学做好人工智能助推教师队伍建设行动试点工作,做好中期评估,及时总结成果,适时在全国层面进行推广。


实施学生信息素养培育行动,完成义务教育阶段学生信息素养评价指标体系,建立评估模型,启动中小学生信息素养测评。推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。


在十大目标中,对中小学生进行信息素养测评的人数是2万人。至于学生素养评价指标体系具体是什么样子,目前尚未披露。


此外,文件还提出推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用,并且研究制定规范校园APP管理的意见,规范第三方校园APP的引入和自主开发校园APP的建设。


2中小学的AI课程怎么样了?

教育部这份《2019年教育信息化和网络安全工作要点》文件,并非第一次提出在中小学阶段设置人工智能相关课程。


国务院在2017年发布的《新一代人工智能发展规划》中提到:


在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。


进入到2018年,国内出现一批设置AI课程的中小学校,从小学到高中的AI教材也不断推出,甚至出现幼儿园版的AI教材。


《人工智能实验教材》是为幼儿园小班的小朋友们设计,还只是上册。


这套《人工智能实验教材》由河南人民出版社出版,配套的云平台还能学习Scratch和Python集成开发环境(IDE)。

教材号称是“首套K12全学段全系列”教材,分为:

幼儿园大、中、小班各上下册共6本6门;

小学一至六年级各上下册共12本12门;

初中一至三年级各上下册共6本6门;

高中一至三年级各上下册共6本6门;

职业教育一至三年级共3本3门。

初步统计国内2018年出现的一批中小学AI教材,见下图:



先来看高中课堂:

去年初教育部召开新闻发布会,介绍了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的有关情况。在这次“新课标”改革中,正式将人工智能、物联网、大数据处理正式划入新课标。2018秋季入学的高中生,要学习人工智能了。


修订版本的方案中,把高中学习内容分成了必修课、选择性必修课和选修课。具体在信息技术课程上,课程结构如下图所示:

高中信息技术必修课程是全面提高高中生信息素养的基础,包括“数据与计算”和“信息系统与社会”两个模块。


初中课堂:

综合目前的国内新闻报道,国内首次在中小学生群体中系统开设的人工智能课程的学校是南京师范大学附属中学树人学校,第一次把“人工智能进课堂”带给了初一学生。


据报道,该课程每周一次,每个课时70分钟,总共10个课时,课程主要包含两个部分:第一部分是对学生的人工智能启蒙教育,让学生了解人工智能、机器学习、深度学习概念,以及实际应用价值。另一部分是包含目标检测和人脸识别这两个AI热门技术的实践环节,让学生了解相关AI技术的基础知识,指导学生训练出自己的AI引擎并使用它们检测出各种物体、识别出不同人脸。


3.小学生看得懂AI课程吗?

不少网友认为幼儿园和小学阶段学AI为时过早。国外一家名为keras4kindergartners的网站也嘲讽了儿童学AI的现象,网站以调侃的名义推出了不同的学习套餐,号称每周只需要4个小时,就能让孩子成为深度学习领域的明日之星。


“如果你没赶上深度学习的变革,无论你是企业高管还是广告文案,都会被时代甩在后面。”

“我们这个具有远见的计划能让您的孩子成为深度学习界的明星,并使他们能够在所选择的任何领域取得成功。”

——keras4kindergartners宣传语


尽管对于儿童学AI出现不同的声音,但吴恩达是站儿童学编程一边的,几年前他曾在问答平台Quora上表示,人人应该学编程,“孩子识字后应该立马教他写代码。”


李飞飞的AI4All去年启动了名为“AI for K-12”的项目,共同为面向K12学生(幼儿园、小学和中学学生)的AI教育制定一套标准指南,也从侧面反映了行业对幼儿园孩子学AI是没有否认的。


为什么大家都会对中小学乃至幼儿园的编程教育如此看重呢?

其实,编程在成人看来可能是一个专业、一份职业,但在教育里,可能更看重的是编程本身能够培育人的能力。


①强化逻辑思考力

编程最重要的就是如何把大问题不断分割成小问题的过程。其中,学生必须思考如何把代码合理的安排在整个程序中,才能让程序流畅的处理输入、输出,这对学习对事物的逻辑分析能力会有很大的提升。


②培养专注和细心

除错,是写个编程人的必须之路,无一例外。编程时只要少打一个等号,或是在某一行的结尾少加一个分号,就会造成程序大乱,更别说还有逻辑上分析问题时忽略掉的某种状况的陷阱。所以,在学习编程过程中,是绝对无法得过且过,学生能有效改正学习马虎行事的毛病,避免当个差不多先生。


③增加抽象思考力

编程,就像学习外语一样。如果学外语是为了跟外国人沟通,学编程就是为了与电脑沟通。在学习编程过程中,更需要一种把抽象化为具体的能力,好让不懂思考的电脑,也能了解、表达抽象的事物,听从你发出的指令完成任务。


④提高整理信息,汲取融合能力

编程,就是一堆电脑指令的排列组合。好比我们查字典学汉字、学成语,学成后用汉字、成语组成句子,撰写文章一样。程序中的基本指令就是代码。重复利用的Function或Module就是成语,然而最终完成一个有头有尾的程序,则必须学习融会贯通,学以致用,确保程序在执行过程中不会出现矛盾。


⑤学习团队合作、学会共同学习

在教学过程中,学习编程就像玩游戏时破关一样,学生相互之间的讨论破关攻略,你不会, 我教你,我卡关,你帮忙。在互动中增进情谊,在学习中共同成长。


⑥锻炼空间思考能力

编程过程中,是训练空间思维能力一个很棒的方式。学生仿佛自己就是游戏的主人或游戏中的某一个角色,手脑一同运转,左转、右转、上跳、下跳、置身于程式的世界中,在游戏之中学习,明白方向感和立体空间感。


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机器人教育再次登上央视荧幕【开学第一课】

9月1日晚,《开学第一课》照例准时出现在电视屏幕上,关于机器人,从2017年与朗朗一起弹琴的机器人TEO到2018年为新F4伴舞的人形机器人再到2019年的机甲大师赛,这已经是《开学第一课》连续三年将机器人元素加入这一要求每个中小学生必看并完成读后感的节目中。


2017年《开学第一课》


2018年《开学第一课》


我们来深入解读一下今年的《开学第一课》与以往有何不同?先从央视一哥撒贝宁的开场白开始吧!

时代潮流,滚滚向前,顺之者昌,逆之者亡。每个人都需要去追赶时代的步伐,时刻保持学习,尤其是孩子们,他们是未来的主人,更需要了解未来,紧跟未来。

VR or 人工智能?孩子们才是这些未来主导世界的技术的主力军,小萨口中的已不再陌生,对于大多数孩子们来说还很神秘。扪心自问,我的孩子呢?对人工智能、VR、AR、3D打印和机器人工程等等现代科技了解多少呢?

随着新高考制度改革的逐步推动和落实,大批高校针对人工智能,机器人工程开设了相关专业,在高考基础上,通过自主招生政策招收具有相关特长的孩子们加入,间接推动了国家人工智能和机器人教育普及。

我们具体来解读机甲大师中的机器人技术和能力培养目标。

队员合作拼接机器人,在这一阶段,需要三名队员合作完成(合作精神和能力),首先要考察机器人需要完成的任务(细致的观察能力),根据任务类型决定机器人功能(正确的分析和决策能力),完成机器人结构搭建和组装(动手组装和操作机器人的能力)。

清理落石通过推土机器人完成。

清理落石通过推土机器人完成。

铺桥机器人完成通过断桥的任务。

能量炮轰击前进道路中的大石块,快速清理出道路。

巡线实现机器人的自动化前进。

机械臂在不伤害伤员的前提下清理出杂物。

救援机器人将伤员安置于救援舱,最终完成救援任务。

推动和参与机器人活动的意义何在?《开学第一课》连续三年推动机器人走上屏幕的意义何在?华南理工大学的学生说出了学生、家长、社会的心声。

撒贝宁作为央视主播和节目主持人,代表国家媒体发出了国家在机器人教育及相关产业的呼吁和召唤。


让我们一起携手,助力对机器人感兴趣的孩子们实现自己的机器人梦,让每一个孩子都能够接触并爱上机器人,搭上人工智能和机器人的班列,让我们的国家一天比一天更富强,我们的五星红旗,才能飘扬在更高更远的地方!


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机器人教育,竟然还能培养孩子的情商?

高情商主要体现在以下12个方面:

那么,机器人教育培养孩子哪些情商呢?

自信心

在孩子搭建过程中出现问题时,在老师的引导下,一步步自己探索解决,慢慢对问题的解决越来越自信。

人际交往

在乐高的合作搭建课中,孩子们需要彼此之间认真沟通,表达明确,才能够完成最终的作品,从而培养他们的人际交往能力。

独立性

在授课的过程中,老师们尊重每个孩子的想法,并加以规范的引导,在孩子们面对问题时,培养孩子们独立解决问题的能力,提倡让孩子独立上课和搭建,并在成就感中获得自我成长。

专注力

在课堂上,我们会随时观察孩子们情绪和行动上的变化,以及产生变化的原因,当孩子们的思维和行动有偏差时,老师们会引导孩子们回归正确的思想和行动上。

同理心

在搭建的过程中,小朋友之间发生冲突,或小伙伴遇到困难时,老师会引导小朋友换位思考,找到更合适的沟通方式,并引导小朋友学会感同身受。

挫折抵抗

在搭建积木的过程中,遇到问题和困难而产生挫败感时,老师会引导小朋友正确理解和面对失败的结果,并找到解决问题的方法,了解所有的问题都是有方法可以解决的。

创造力

指孩子们能把自己所能想象到的通过搭建积木的形式真实的呈现出来,在乐高的课堂上,我们会在引导的部分让孩子进行正确的联想,在搭建的过程中,进行适时的已经引导,把联想转换成乐高作品,让孩子脑洞大开。

问题解决

当孩子遇到问题时,老师首先会让孩子们正视问题,不去逃避,再引导孩子观察,在观察中发现问题,然后再针对性思考解决问题的方法,在这个过程中,充分发挥孩子们独立思考的习惯,培养正确解决问题的方法。

责任心

课前课后老师会引导孩子自己整理自己玩过的积木,并在合作课中通过分工不同来培养孩子的责任感和责任心。

感恩

过节时,我们会引导孩子们搭建相关的作品,把作品献给爸爸妈妈,还会通过生日会等仪式的举办和开展,让孩子学会表达对爸爸妈妈的爱,并了解养育之恩的重要。

领导力

在合作课中,让孩子们学会自己分工和选择角色,并鼓励每个孩子在合作中找到更合适的沟通方式,让每个孩子都能完成一次作品和小伙伴们之间的统筹能力。


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少儿编程可能就会成为你家孩子人生的跳板!

随着人工智能的发展,家长们意识到未来就业竞争的加剧。为了跟上时代的发展,他们把孩子一个接一个地送到少儿编程机构。那么,少儿编程有什么作用?这对孩子未来的发展有帮助吗?

少儿编程的好处是什么?

少儿编程学习的核心是编程思维,其目的是提高孩子的思维和逻辑能力,使孩子不会过于片面地看待问题。与此同时,学习编程教会孩子们用不同的方式思考。当遇到问题时,首先要学会判断、分析和找到解决问题的办法。

例如,当孩子们遇到困难的问题或罕见的单词时,他们可以首先研究问题的意义和发音,也可以通过查资料、上网或咨询老师同学来得到正确答案。

这对孩子来说是一个积极的过程,因为生活中的许多事情都需要独立完成。从小培养孩子独立意识和独立解决问题的能力,有利于孩子形成独立、自立、自信的人格。

当然,学习编程不仅仅是改变孩子的想法。编程学习是一个不断积累的过程,孩子们需要积累物理、英语、语文、科学等学科的知识,把理论应用到实践中,实现真正的提高。

少儿编程学习对他们未来的发展有三个主要影响,在人生的转型期给他们带来惊喜。首先,初步树立正确的编程思维模式,养成良好的思维习惯;其次,掌握编程技能可以改变孩子入学的机会。第三,编程技能帮助孩子成为创造者,获得更多的工作机会。

1养成良好的思维方式

早期接触编程可以帮助孩子们养成良好的思维方式。因为编程学习主要是为了好玩,开发孩子的智力,鼓励孩子发挥想象力和创造力,创造更多优质的产品。

2进入精英学校的跳板

学习编程不仅可以提高孩子的思维和逻辑能力,还可以帮助孩子积累更多的编程知识。每一个学习编程的孩子都渴望参加竞赛,因为在竞赛中获得优异的成绩或排名,可以当场签约到国内精英学校,直接获得推荐名额,成功进入学校就读。

3更多的工作机会

少儿编程学习的好处不仅仅是短期的。从长远来看,学习编程会给孩子们带来更多的工作机会。在未来,随着竞争的加剧,孩子们将与机器人竞争,想要在科技社会立足,就必须具备编程技能。

4通向世界的第三种语言

作为人工智能的基础和通向世界的第三种语言,孩子要想跟上时代的发展,就必须掌握编程技能。与此同时,编程技能帮助孩子们成为未来科技社会的创造者,而不是使用者。

总之,家长不仅要看到孩子编程学习细节的变化,还要关注孩子编程技能的长期发展,给予足够的支持。让孩子们在科技的未来有一席之地。

学了少儿编程有什么用?

人在孩童时期对于思维方式的建设非常关键,也可以说逻辑思维就是在这个年龄段建设起来的。

编程是极为强调逻辑性的一项技能,在编写程序的时候任何一个书写或逻辑上的小错误都可能让程序无法运行,所以学习编程让孩子更热爱思考并且在编程的过程中可以更好的训练孩子的逻辑思维。

在早期学习过编程的孩子,会明显的感到学习数学、物理等其他需要逻辑思维的学科容易许多。

更重要的是,编程还能让爱玩游戏的孩子减少对游戏的沉迷,让他们在电脑上做更多有意义有创造性的事情。

编程能让学生把知识变成应用工具,让孩子通过自己的双手实现自己的创意、自己的想法,并且做一些有用的或者好玩的东西。

他们的创意可以是复杂的图形或者是简单易实现的功能,这些作品除了能让孩子更好的理解知识与应用的关系之外,它所带来的成就感也是非常宝贵的。

对于志在留学的同学们而言,可以通过编程来提高自己的申请竞争力。

会写程序对于想留学的学生会非常有用!海外的升学政策,尤其是美国,是使用综合评估体系,会非常考虑孩子的课外活动。

即便是在美国,会编程的孩子所占比例还尚不够高,或者说能独立完成复杂程序的孩子还是非常少。

这主要是因为海外的理科基础教育普遍偏慢,初中课本在最后才教到最基础的代数。由于编程需要孩子很多综合的理科能力,所以中国孩子在编程上很占优势。

在申请面试时,如果孩子能展现出自己制作的程序或者完整的作品,对于孩子的学术竞争力有非常好的背书作用。

更不用说孩子用程序来协助了自己的社团或者自己参与的活动,比如说有的孩子去了山区支教以后,为山区的孩子制作了募捐的网站;有的孩子做了环保活动以后,写了在线环保知识课程的程序;有的孩子也为自己的社团或者公益组织制作了APP或者网站。

当然,参加一些官方的比赛例如美国的信息奥赛,才是提高竞争力最主要也最有效的途径。

国内少儿编程发展如何?

国外因为教育本身已经产业化了,所以教育资源会更加丰富和多元一些。直白一点说,海外的编程教育投入更大,好的学校往往都配有很好的机房和老师。

然后由于编程大部分都是基于英语,并且参考资料都是英语,所以英语国家的孩子本身有一定学习的先天优势,他们更容易理解里面的概念,所以像比尔·盖茨、扎克伯格这一类互联网大佬当年很多都是自己捣鼓自学摸索着就入了门。

关于国内外少儿编程的发展趋势,美国这一步走的比较早,但是我们国家完全有能力追赶甚至超越他们。

美国是最先开启互联网时代的,接着又走进了人工智能时代,所以他们非常清楚对计算机人才的需求,以及各个岗位上对于计算机知识的要求的必要性,所以相应地会从小开始培养孩子接触编程,这也是美国少儿编程的概念出现较早的原因。

而让我觉得我们有能力可以超越他们的原因是,国内其实是非常重视孩子基础教育的,所以少儿编程教育即便是在近几年才开始,发展速度也是非常快的。

三年前,在上海一个普通的学校里,一个年级300个孩子会编程的不超过3个;今天,可能会有5~10个孩子会编程;三年后,将会有半数的孩子会编程;而五年以后,可能所有的孩子都会编程。

时代变化的非常快,这些孩子可能只相差3岁或者5岁,但就是这样短短的几年会导致他们对编程的认知程度完全不在一个层级。可是他们面对的却是同一个未来社会,同一个人工智能时代,在同一个舞台上合作与竞争。

所以,给这些孩子平等和全面的编程学习机会就变得迫在眉睫,同时我们国家也对此非常重视,多次发文要求普及中小学的编程教育,少儿学习编程的趋势也很强劲《全国各地助力STEAM教育政策汇总,少儿编程的春天来了!》小奥想很快就会远远超过海外国家,也会为我们国家未来成为向世界输送技术、成为一个技术服务出口大国打下扎实的人才基础。


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STEM、STEAM和STREAM究竟有什么不同?

平时看文章的时候总是会看到这些词:STEM、STEAM和STREAM,是拼错了吗?它们是一种东西吗?并不是的哦,今天我们就来好好说叨说叨。

STEM:多学科融合的综合教育

STEM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。也就是说,STEM教育就是集科学、技术、工程和数学多学科融合的综合教育。

STEM最早可追溯到1986年美国国家科学委员会发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告,从小布什时代开始各届美国总统推广政策逐年增加,按照美国联邦教育部的说法:

“我们的年轻一代需要有解决难题、搜集评估证据、理解信息的知识和技能。这些技能学生可以通过学习科学、技术、工程和数学(统称STEM)学到。”

STEAM:加入艺术的综合教育

STEAM是STEM的升级版,在STEM加入艺术元素,“A”狭义上指美术、音乐学科,广义则强调社会语言人文等艺术学科。也就是说,科学技术不仅是冷冰冰的,也应该有人文视野和美术视野。

但STEAM教育并不只是学习这五个学科知识,也不是这五个学科的简单叠加,而是注重学习与现实世界的联系。它要求学生自己动手完成他们感兴趣的,并且和他们生活相关的项目。

如过您对对STEAM教育有兴趣,也想让孩子学习,不妨看看这篇文章《“我”眼中的奥兰熊STEAM教育》。

STREAM:文学素养不可或缺

STREAM是在STEAM之上又增添一层:阅读和写作Reading和Writing。教育界STREAM的支持人士认为文学素养Literacy是全面性课程不可或缺的必要组成部分,也同样需要批判性思维和创造力。

目前,STEAM教育是主流方向

国家2019年3月颁布的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》明确规定:开展教育信息化2.0环境下信息化教学模式的研究与实验,探索跨学科学习(STEAM教育)模式应用......

无论是加入了艺术,还是阅读、写作,其本质上的教育目的都没有脱离初衷——集合多学科的综合教育。

真正的STEAM课程,经历一个周期的学习后,孩子会获得一种宝贵的思维习惯,那就是——独立思考和解决问题的能力!

奥兰熊科技中心源自芬兰高端STEAM教育连锁品牌,综合使用乐高教具及源自硅谷,全球超过200个国家使用的编程Code Combat(极客战记)等工具。秉承芬兰教育精髓,着力打造2-16岁科技培训、权威技能赛事、冬夏令营、游学等为一体的青少年科学素质教育平台。

中心拥有8大年龄段,32项课程主题,超出1000节课程资源,满足各年龄段的需求。利用4C教学模式(联系,建构,反思,延续)使孩子拥有更好的认知创造力、更加的言语表达、更好解决问题能力、更强的好奇心、更好从另一个角度看问题的能力、更好的社会感情活动能力、更佳的情绪和社交调整能力、更强的专注能力。

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乐高,是如何成为全球黑市里的比特币的?

也许,在普通人的世界里,乐高是一款老少皆宜的玩具。

而在全球黑市里,它却和比特币一样,是公认的交易货币。

丝绸之路就是这样一个可以批发毒品、枪支和艺术品的,完全非法的地下B2C电商平台。它只认两种交易货币:比特币和乐高。

丝绸之路在2013年被关闭。此后,大佬们开始操纵比特币进入主流货币市场。而当人们开始使用比特币购买服务器和奢侈品时,大佬们又开始用溢价的比特币回购乐高了。

用比特币购买乐高

再用乐高把毒品和武器买回来

在全球黑市里,乐高玩具就是钱。

并且,只有值得信任的业内人士才懂得用乐高付款。

在伦敦,50美元的乐高礼品卡可以在街头换10美元毒品。并且,大家都心照不宣地知道,在酒吧里直接用乐高礼品卡付款的人,通常都是惹不起的人。

阿姆斯特丹的一名毒枭,曾经在暗网论坛写下博客,表达自己对现金的鄙视和对黑市等价物的推崇。

“用现金在我这里走货的人,我会抱以100%的警惕,但如果用乐高来走货,我的大门随时向他敞开。”

在商品评论里,也有人把存下来买结婚钻戒的钱来买乐高,言语之中,满是无怨无悔。

“一套2000年的乐高3450自由女神,上市价是200美元,现在亚马逊要卖近10000美元。这是最强劲的货币。”

可以说,在黑市里,乐高公司被交易者们看做中央银行,主宰着黑市货币的供应量和汇率水平。

一套8年前价值180美元的乐高在亚马逊可以随便卖到5000美元以上,要是在佛罗里达黑市里,你还能用它换到13把AK47或20克高纯可卡因。

用比特币购买乐高,再用乐高把毒品和武器买回来。惊不惊奇?意不意外?

乐高,是如何让自己成为

黑市里的比特币的?

可是,乐高是怎样让自己成为黑市里的比特币的?

一定原因,在于乐高公司有意利用“稀缺”营造出的产品价值。

乐高公司对于绿色block(乐高最基础的积木单位)数量的控制,可以说是众所周知。

一盒乐高中,绿色永远是最少的。这也使得富人们就像赌盲盒一样,赌一盒积木里有多少绿色block。

精明的交易商则把钻石市场的操作手法复制到了黑市。在这里,乐高永远保持稀缺,一旦有新的套装出现,市场就有买家迅速收购。

这也是黑市切口里乐高被称作“原钻”的原因。

在现代世界,乐高积木块儿就是原钻,从小偷儿到毒品贩卖者,都对它很感兴趣。

当然,一种货币之所以能保持强势,不仅因为它永远不会超发,永远保持着极强的流通属性。还因为它本身所具有的价值。

金银天然非货币

货币天然是金银

乐高是怎样让一款玩具,拥有堪比金银的价值的?

首先,是对于产品品质的偏执追求。

国家地理杂志曾经拍摄过一部有关乐高的纪录片——《乐高超级工厂》。从里面就可以看出,乐高对于产品品质的极致要求。

无论是乐高在研发过程中诸如口水测试(用类似于人唾液的液体测试积木上的颜料不会被洗掉)、强度测试(测试积木强度,保证孩子不会弄碎积木进而伤到自己)等一系列测试;

还是在生产过程中对于模具的精心设计、开模、修模与反复测试;都保证了乐高玩具的产品品质。

如果对乐高积木的质量有任何怀疑,可以看小奥之前的一篇文章《“我希望你在漆黑的夜里一脚踩上乐高,光脚!”》

据说,乐高模具的成本,就高达四万到二十万欧元!

与模型拼装类玩具以及手工制作类玩具不同,乐高积木是很容易拆散并重新搭建的,理论上拼插次数可达上万次。

有外国玩家用Ardiuno做了疲劳测试——乐高积木嵌插次数测试。测试结果为37112次,假如一对积木每周拼插10次,那么你要用70年才能玩坏他们。

当然,产品品质,并不是使得乐高产品具有高价值的全部原因。

乐高产品之所以具有堪比金银的价值,还离不开乐高对于其产品的一系列成功的运作。

乐高,不只是一家玩具公司

乐高不只是一家玩具公司,它还是一家开发教育产品公司、一家IP开发公司、一家文化创意公司!

乐高将小小的塑料,构建成为了高级教具、开发智力、塑造性格的衍生品。

它首创的拼插积木,可以锻炼孩子们的空间思维和动手能力。

如果你有6块8颗凸起的长方体乐高积木,就可以拼出102,981,500种组合。这个数字还仅仅只是垂直和水平的基本组合方式,不算斜向等特殊组合方式的结果。

有人甚至专门写了研究乐高积木几何原理的文章:《乐高颗粒的几何原理》。

不仅如此,乐高通过基本模数系统的巧妙运用,实现了1958年生产的颗粒,可以与当下生产的颗粒进行组合使用。

通俗点说就是:乐高的玩具,完全可以像三角尺一样,实现一代一代的传承使用,而不会出现因为教学用具的改变,而使教材需要频繁改编。

这样巧妙的产品设计,自然使得乐高有底气宣布:“乐高不仅是玩具,而其中更存在教育意义。”

孩子在学习乐高时, 能让孩子拥有更好的认知创造力、更加的言语表达、更好解决问题能力、更强的好奇心、更好从另一个角度看问题的能力、更好的社会感情活动能力、更佳的情绪和社交调整能力、更强的专注能力。

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同时,通过成功的IP开发与运作,乐高还将自己打造成了一家IP开发公司。

乐高的IP开发手段有两种,一种是购买大热的IP,变成自已的产品。通过这一手段,乐高将好莱坞和流行文化业所创造的那些老少咸宜的故事和人物,都变成了乐高源源不断的产品创意。

另一种手段是将自已拥有IP的人物和故事,做成流行文化产品。近些年时兴起来的“乐高大电影”就是出色的举措。

借助2014年上映的《乐高大电影》,2015年上半年乐高公司以20.3亿美元营收、2.73亿美元净利润的销售奇迹,成为全球最大的玩具制造商。

另外,乐高还是一家文化创意公司。

乐高之所以能够靠着一堆彩色塑料方块俘获无数消费者的芳心,极重要的一点就在于它卓越的“跨产业”能力——从制造业跨越到了文化创意产业。

比如,它会让3只4公分高的乐高公仔,搭上NASA派往木星的朱诺号探测器。它们分别是被称为“现代科学之父”的伽利略、罗马神话中的朱庇特,以及他的太太朱诺。

伽利略估计怎么也想不到,他会以如此的方式登上太空。

比如,它会跟法拉利合作,为他们的F1明星SF16-H制作专题模型。

据说,乐高当时临时组建专门小组,前后共花了1500个工时,35万个零件组装了这台半吨重的孤品。后来,这款模型被法拉利F1团队视为宝贝,天南海北到处随团旅行。

这种举动,品牌显然是乐见其成的。迈凯伦、哈雷、宝马等,都纷纷找上乐高寻求合作。

2015年米兰国际摩托车展上,《毒液》中主角亡命飞车那场戏的坐骑“杜卡迪攀登者”开售,在定制区入口,做牌面的就是一台与乐高合体的车型。

这一系列玩法,甚至在车模圈形成了独特的乐高车模文化。

在车模圈,乐高版机模型被比做玩具界的诺贝尔,模型圈的金棕榈。

全世界痴迷于乐高的人更是不计其数,有些人甚至设法以此为生。

乐高雕塑家Nathan Sawaya,不仅以数千美元的价格出售他的作品,还在全球各地的博物馆展出。

乐高对于文化经营与传承不仅止于此。

它有意形成自已的某种品牌文化。不仅出过无数种给大人和孩子的出版物--- 乐高经典玩具、乐高创意、乐高设计过程、乐高人物和故事等等,还是迪斯尼之外很少能开办“乐园”的品牌。某些地方甚至形成与迪斯尼乐园抗衡之势。

乐高在文化创意产业的成功运作,不仅提升了乐高产品的文化价值,也提升了乐高产品的收藏价值。

像《哈利波特》或者《星球大战》这类好莱坞巨制上映后,深谙市场规律的买家都会疯抢相应主题的乐高。

而且至少会买两套,一套用于投资升值,一套拿来自己玩。

乐高价值的真正来源

过去十年,乐高公司的净利润增长了32倍。

2015年,乐高销售总收入达54.88亿美元,取代法拉利成为品牌金融所评选的“世界上最强大的品牌”。

英国《每日电讯报》指出,如果以 15 年为期,把钱投在乐高身上会比投资黄金获得的回报更高。

而乐高的无限价值,正是源于他对自身潜力的无限挖掘。

人类历史300年,曾经有过无数灿若星辰的企业。却终因自身的骄傲与固步自封而败落。

十年前的诺基亚,一定想不到它百年的辉煌会在短短数年间被苹果取代。两年前的苹果,也一定想不到如今会杀出一个华为,在5G领域将它一军。

成功的企业总是在不断探索的。边界与局限对于他们来说从不存在。而因此能跨界创造价值。比如乐高,它既是一家玩具公司,又是一家IP开发公司;既是一家文化创意公司,也是一家让乐高具有教育公司。

这世上没有万能的成功公式,有的只有未雨绸缪的努力、探索与创新。

也许,这就是乐高能够拥有堪比金银的价值的,真正原因。

-END-

作者 | 冰叁

来源 | 首席品牌智库

参考资料:

beebee:《乐高玩具就是全球黑市里的比特币!》《为什么你必须拥有一套乐高?》《车模圈里的头牌,只能是乐高了!》

拾建家:《乐高告诉你,创造力究竟有多重要》

大科技:《乐高玩具到底藏着什么秘密?》

积木同好会:《乐高为什么不拼装好再卖?》

狐狸猎手:《为什么玩具反斗城会倒闭,而乐高不会?》

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少儿编程教育将是世界各国之间的下一场科技竞争!

近几年,人工智能正以不可思议的速度极速发展。科技的颠覆式创新,随之引发教育风向大变革。除了语数外“老三样”的基础教学外,编程这门新兴学科正以燎原之势席卷中华大地。

各种科技公司名声鹊起,技术人才需求猛增,从网页、APP、云端、大数据、物联网,科技已然占领了全世界。但显然,人才的培育跟不上科技的发展。

比尔盖茨、扎克伯格等科技界巨星的呼吁下,全民编程成为了时下西方最流行的口号,就连美国前总统奥巴马、英国前首相卡麦隆、新加坡总理李显龙等各国政要。而且在国家政策的推动下,越来越多家长也意识到编程的重要性,为了让孩子赢在起跑线上,都纷纷给孩子报了编程兴趣班。

不过,新闻媒体上所曝光的,不是星光熠熠、成就非凡的创业者,就是聪慧的天才儿童。编程距离一般人,依然非常遥远。尽管网络上有无穷尽的自学资源,但若缺乏主动接触的机会,永远也无法了解程序的奥妙。

在这个时代,程序无所不在,它塑造了如今的数字世界,也将继续在人类的未来扮演关键角色,我们对于编程的教育却付之阙如。现在,有些国家决定,该是重新把编程带回校园的时候了。电脑课不该只是教导学生如何编辑一份 Word 文件或制作一份 PPT 演示内容,更重要是让他们写下属于自己的“未来世界”。

No.1英国小孩从5岁开始学习编程语言

2014年9月,英国正式将编程纳入义务教育。其实英国的这项计划也是在2012年就开始制定的,当时,在非营利组织Computing at School 的游说下,加上Google主席Eric Schmidt 炮轰英国“耽溺于往日辉煌,教育体系落后”,英国政府决定采取行动,成为八大工业国中第一个将编程教学带进校园的国家。

有着来自微软、Google等公司协助培训师资的帮助,从5岁开始,孩子们就能学习编程语言。他们也在政府网站公布了课程大纲,只列出孩子需要学习的技能,但不限制教学方法。

壹:3-6岁

这个阶段的孩子会开始知道什么是算法,不一定直接涉及电脑。像是说明“一串指令”时,老师也许可以用食谱或以小孩早上起床刷牙洗脸等例子来解释。但也会让学生自己创造或修改简单的程序,发展逻辑推理能力。

贰:7-12岁

刚上小学的孩子,会开始碰到稍微复杂的程序等着他们编写,尝试解决特定问题,掌握包括 variables与sequence、selection、repetition的概念。他们仍将一方面持续发展逻辑推理能力,一方面学习使用网站与其它网络服务,而且还会有更多搜集、分析、呈现后端数据的练习。

叁:13-18岁

孩子进入中学之后,就会开始使用两种以上的语言(其中至少一种是文本语言(textual)),创造自己的程序。学校和教师可以自由选择特定语言与编程工具,学生将会学到布尔逻辑(像是 AND、OR、NOT),认识二进制数,研究电脑硬件与软件怎么分工合作。

No.2

美国紧随其后

美国科技媒体PandoDaily报导英国将编程深入义务教育时,标题用了严厉的措辞“What the hell,America(搞什么,美国!)”,突显作为全球科技最先进的国家,却迟迟未有相关政策落实的荒谬。

不过,紧随其后他们有了动作,纽约市长Bill de Blasio宣布,将砸8100万美金,务求软件、编程等电脑科学教育须在十年之内普及到全市所有公共学校之中;芝加哥则决定在2018年以前,将学习至少一年的电脑课列为高中毕业门槛。作为全世界科技产业最蓬勃旺盛的地方,旧金山将从幼儿园到中学提供程序教育,并强制八年级的学生必修。

No.3

鼓励从小学习编程

为什么要鼓励小孩学习编程?《纽约时报》这篇报导中的编程教育提倡者指出,营造亲和的环境、让编程揭去神秘的面纱是很重要的一点。8岁的小孩尚未对编程留下刻板的印象,在人类好奇心最旺盛的年纪,就先让他们理解编程的趣味与美好,培养他们对编程的兴趣。

No.4

编程教育将成为大势所趋

在国际上,编程教育已是主流。全球已有超24个国家将机器人编程纳入中小学课程大纲及教学场景。在国内,早在2017年,国务院便发布了《新一代人工智能发展规划》,提出要在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。浙江、北京和山东也确定要把编程基础纳入高考的内容体系。

今年5月18日,北大、清华更是双双宣布了新专业。北大2019年正式启动机器人工程专业招生,清华大学成立人工智能学堂班,今年秋季开始招收本科生。全国共有35所高校获首批建设“人工智能”本科专业资格。

No.5

学习编程,对未来真的有用吗?

我们都知道,编程的火热最开始是由人工智能发展带起来的。这就意味着,未来如果孩子不懂编程,他就没办法适应社会发展的需要。

从未来发展来看,未来是人工智能的时代,与机器人协作就是人们的必备技能,而编程就是人与机器对话的主要语言。因此,学习编程是我们接触前沿、把握未来的一种方式。

其实,孩子在编程的过程中,就锻炼了“计算思维”。计算思维就是“理解问题——找出路径”的思维过程。它可以将一个问题清晰具体地描述出来,再将一个个大问题逐步分解成独立的小问题,由复杂变简单,由抽象变具体。在这个过程中,孩子学会了编程,也就学会了一套解决问题的方法,也就打开了通往未来的大门。

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为什么说接受STEAM教育对于孩子非常重要?

STEAM教育是近几年非常火爆的教育模式,有人对STEAM教育给与很高的肯定,但是也有一些不看好的人对STEAM教育未来的发展提出很多质疑。那STEAM教育在我国到底有什么意义和价值呐?下面由小编给大家解开迷惑!

1STEAM现状

如果您熟悉技术或教育领域,毫无疑问您已经听说STEM重点关注科学,技术,工程和数学方面,并正在转变为STEAM,将艺术纳入其中。越来越多的机构,企业,教育和技术专业人员接受一项倡议。

STEAM学习现在是一个热门话题,STEM/STEAM相关职业的需求非常高,美国联邦政府刚刚扩展了一项条款,允许在STEM领域获得学位的外国学生延长七个月的签证,现在允许他们长达三年的“在职培训”。

2为什么STEAM教育对于孩子非常重要

举个最简单的例子现在软件行业影响了人们生活的方方面面,职业化教育中软件部分也是最为重要的,在工作岗位排行中,软件行业的薪资待遇也是处于中高层的。这仅仅是STEAM中的一个部分。

据美国教育部报告声称,美国的STEAM工作岗位数量将从2010年到2020年增长14%,增长速度远超全国大部分行业平均工作岗位数量的5-8%。相信这一深刻影响也会波及到我们国家。

新型科技不断在进化衍生,发掘出新的创造空间同时也带动着各行各业对技术人才需求的上涨,供需两者之间的持续不同步增长最终形成了业内人员紧缺的现况。而鉴于市场的竞争性,以训练非技术人员来满足业务需求对企业来说并不可行,入职员工必须能够创造价值并且立竿见影,所以企业更期待学校能够针对性的培养出适应市场需求的人才。这个日益严重的空缺不得不引起各相关群体的重视,也是为什么STEAM教育正迫切需要革命性的改变!

根据麦肯锡最近的一项研究,计算机编程和信息技术工作是最难填补的工作之一。然而最受欢迎的大学专业并非与STEAM相关。STEAM领域的毕业生人数正在增长。根据麦肯锡公司的研究,每年只有0.8%。

让孩子从小开始接受STEAM教育,培养科学,技术,工程,艺术,数学综合探索问题,提出问题,分析问题,解决问题,验证问题的能力,同时培养小孩子动手能力,团队协作等等。用科学的思维去解决生活学习中遇到的问题,不断举一反三,挑战自己,在反复的尝试过程中锻炼心智,受挫能力。

在STEAM教育里打下良好基础的学生将会较其他人更有职场竞争力,因为他们可以凭借对科技的应用能力填补现有的供需缺口,在工作中也会是承担更多职责的人选。可以预见,未来的雇主将对这类学生展现前所未见的需求,这些学生也会比别人肩负更多的责任,也更有可能得到更快的升迁机会。所以,更早享受到STEAM教育的学生,明显能比其他人得到更多的回报。

3STEAM成为课程变革的大势

综合课程起源于20世纪初德国的合科教学,是针对学科课程只向学生传授知识,不能解决实际问题,脱离乡土的实际生活,忽视人的情感等心灵世界的种种缺陷提出的一种课程类型。

综合课程主张按照学生的兴趣、爱好,整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。

课程统整是当今时代课程改革的趋势。课程统整又常被称为课程综合化、课程整合。毕竟,生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。学科之间相互交叉、渗透和融合,是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势。

从分科教学,到课程统整和推进综合课程的学习,有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象,形成完整的世界观;有助于学生探寻各门学科知识之间的内在联系,以发现新的知识;有助于培养学生广阔的认知视野,提升学生的知识整合能力,使学生学会综合性地解决问题等等。

学科统整和综合课程构成了STEAM教育的理论基础,而学校教育课程变革的由分科走向综合的走向和发展脉络,使得STEAM教育变成了全球学校教育课程变革的大势所趋。

4STEAM教育对孩子的影响

在STEAM课堂上,教师围绕一个真实问题,促进学生参与到一个班级范围内的小组开展研究,期间有可能通过面对面方式、网络方式与校外学习支持者、学习伙伴开展交流。

在学习与研究过程中,学生被要求使用技术搜集、分析数据,并设计、测试和改进一个解决方案,然后与同伴交流研究成果。这类学习方式,学生需要花费更多的课外时间。

以机器人课堂为例,通常采用的是项目式教学,基于PBL教学模式,首先,通过课堂导入,老师以讲故事、看视屏、图片或师生互动的方式引导出本次机器人课堂的主题,然后针对该问题,学生积极思考,进行一场头脑风暴式的探讨,分析如何解决,可以有哪些方案等。其次,动手实践,利用机器人课堂上的教具,实现作品的功能,完成任务,最后会有成果展示,学生独立介绍。

我们可以总结出学习机器人有以下好处:

多领域多学科:教育机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多学科的知识,孩子在学习教育机器人项目过程中,能有机会接触到众多领域的科学与技术知识。

综合能力的培养:同时孩子能够通过机器人的平台,发现和强化他们有天赋的智能元素,发现和补强偏弱的智能元素。通过不同主题项目的设计,在自主体验过程中培养动手能力、创新能力、综合能力、协作能力(机器人项目设计与比赛需要两到三人的团队协作完成,其他课程与培训都没有专门训练) 和语言表达能力(课堂最后15分钟为作品展示环节—由学生自己介绍自己创作的作品的名称,功能等)等各种能力。同时有机会参加机器人比赛,获得非常有价值的体验,为孩子未来的求学道路上,增加竞争力。

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乐高,为生活创造更多可能!

当生活遇见乐高...

每块乐高积木表面看来平平无奇,

但只要稍花心思便可以创出奇妙的作品。

你会发现,乐高真的无所不能

乐高,融入家居,散发着生活格调

用乐高收纳盒作为摆设,收纳装饰二合一

发现生活更多的小美好

像不像加班中的你

街景系列

我们都有一个关于旋转木马的回忆,绚烂无比

其实,我们忘不掉的

并不是旋转木马,而且那段关于童年的

无忧无虑的美好时光

迪士尼系列

迪士尼城堡可以说是每个女生心中的梦想吧~

IDEAS系列

一年四季,看不同景色的树屋

建筑系列

建筑系列在具象和抽象之间取得了非常好的平衡点

对于目前既没条件

也没时间环游世界的玩家来说

足不出户就能欣赏到世界各地的地标建筑

实在是一件令人心情愉悦的事

乐高是我们永远的童心啊

很多明星更是乐高迷

△王珞丹的乐高泰姬陵

△朱丹的乐高捉鬼敢死队

△田亮的乐高货运码头

△吴昕的乐高泰姬陵

国外乐高更是被做成了限量版乐高小金人

看脱口秀女王奥普拉,拿到乐高小金人,这惊喜的表情

△脱口秀女王奥普拉的乐高小金人

ps:图片内容转载自乐网络,侵权联系删除。

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全国各地助力STEAM教育政策汇总,少儿编程的春天来了!

近些年来,随着少儿编程的突起,一个全新领域开启,编程学习作为通向人工智能不可或缺的“基础能力”也一再成为热门关注。

而近几年,编程题越来越频繁地出现在高考题中,足以反映如今教育界的趋势。在小奥之前的一篇文章中《高考又出现编程题目,学不学编程,务必花5分钟看看!》,足以体现体现我国对编程教育的重视程度。

编程类竞赛直接和孩子的升学挂钩,这两年来,越来越多的孩子,通过参加信息类竞赛获奖而具备参加高校自主招生的资格。

我国从2015年起,提出“大众创业、万众创新”理念之后,有关与创客、STEM教育、创客教育相关的词汇受到家长们广泛关注。

因为编程教育不仅可以提高孩子学习成绩和综合能力,同时对升学有实际的帮助。

而近几年来,我国教育部也陆续出台了许多与编程相关的政策,从政策出台的趋势看,编程教育列入基础教育的趋势越来越大。同时各省级市政府也积极响应,出台相关政策,如编程已经列入浙江省的高考,南京市的中考,重庆小学的必学科目。

今天,小奥就为大家梳理近几年教育部下发的有关少儿编程/创客/STEAM教育政策,让各位家长了解所有相关政策!并大声告诉各位家长:少儿编程的春天真的来了!

全国性政策

1

2017年7月,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确要抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的先发优势,加快建设创新型国家和世界科技强国。

2

2018年1月5日,教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准的有关情况》提出,要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标,成为高中学习的必修课。

3

2018年2月11日,教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》。

文件指出“推进信息技术在教学中的深入普遍应用,开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究,探索信息技术在众创空间、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等教育教学新模式中的应用,逐步形成创新课程体系(责任单位:基教司、中央电教馆、人教社)。”

4

2018年4月13日,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》。

计划提出,完善课程方案和课程标准,充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程,并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。

5

2019年3月13日,教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。

通知中透露:今年将启动中小学生信息素养测评,并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育;同时,推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。

随着中央政策纷纷落地,各省级市政府也积极响应,下面一起来看看各省级市对少儿编程/ STEAM教育做出哪些政策。

地方性政策

浙江省

2018年高考,以浙江为首,将往年高考的“6选3”,改为“6+1选3”,而这里所指的“+1”就是信息技术(含编程),编程正式成为了高中必学科目。

安徽省

从今年起,安徽省初二年级的生物学、地理及信息技术学科,已经由原来各地自行组织的考查学科,改革为全省统一命题、统一考试的学科。

今年8月底前,各地高中阶段学校考试招生制度改革实施方案将制定完毕,及时向社会公布。

自2020年秋季初中一年级学生起,将全面实施高中阶段学校招生录取方式改革。

江苏省

2017年9月江苏省印发了《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见(试行)》,并公布了243所STEM教育项目试点学校(其中幼儿园32所、小学122所、初中47所、高中42所)。

明确指出,在课程内容的设计中有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中,培养学生的综合素养。

山西省

2018年2月23日,山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》的通知。

提出开发创新教育课程,将培养学生的创新精神与实践能力作为重点,以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育,开展创新教育模式实验研究,每市至少建设3所创新教育基地学校。

湖北省

2018年3月7日,湖北省教育厅印发《省委高校工委 省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化,加强中小学创客教育指导,广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。

陕西省

2018年3月19日,陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划(2018—2020年)》,强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新,深化教育改革。

提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。

河南省

2018年4月10日,河南省电化教育馆印发《2018年河南省中小学创客教育工作要点的通知》,针对国务院《新一代人工智能发展规划》中提出中小学阶段普及编程教育的要求,各地市电教馆应组织专家,加强政策学习,根据本地情况,出台相关实施意见。

各试点校应进一步解放思想,汇聚多方力量,充分利用现有条件,研发校本课程。建议在中小学开设Scratch、Python等程序设计课程,培养编程思维,普及编程教育。

四川省

2018年4月18日,四川省教育厅就当地创客教育的发展建设,发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》。

指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标,从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中小学创客教育发展,为实施“大众创业,万众创新”国家战略培养创新人才。

贵州省

2017年8月贵州省起草了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》,鼓励通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动,引导师生广泛参与,以竞赛带培训,以竞赛促水平。

逐步构建优质高效的创客教育生态体系,培养学生创新精神、创新意识和实践能力,全面提升学生创新素养。

上海市

根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化“十三五”规划》,上海已在656所中小学建设了1141个创新实验室,覆盖41%的小学、55%的初中和83%的高中。2017年4月,上海市教委表示,到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。

简言之,就是上海将创新能力的培养直接提早到中小学阶段,从政策层面让“开启科技创新的探索之路”铺设到人才培养的前期。

重庆市

2018年3月23日,《重庆教育信息技术与装备中心关于印发2018年工作要点的通知》中提出:以提升中小学生素质为动力,全面推进科技与社会实践教育。

要求:开展中小学STEAM教育研究。探索科技创新STEAM教育课程研究,积极推动中小学校开展STEAM教育试点。做好教育综合改革试点重点项目“中小学科技创新改革试点”研究,促进中小学科技创新教育改革。

重庆公布的《关于加强中小学编程教育的通知》第一次从政策层面细化了少儿编程的课程安排。《通知》要求,小学3-6年级累计上课不少于36课时、初中阶段累计上课不少于36课时,同时要配备专门的编程教师。

南京市

南京将编程列入特长生招生。

2018年4月9日,南京教育局发布的《关于做好2018年南京市普通高中科技、学科特长生招生工作的通知》中,明确指出:具备科技特长生和学科特长生招生资格的学校,要统筹考虑招生项目和计划。

科技特招生要求在初中阶段有一定关于科技创新实践活动的特长,或在市级及以上的相关竞赛中获得三级及以上证书。

在规定的7大类科技特长生中,青少年科技创新大赛、三模一电、智能控制、机器人设计与制作其考试的本质都与编程息息相关。

广州市

2017年12月,广州市教育研究院公布《广州市中小学 中等职业学校深入推进STEM课程实施试点学》,指出为深入推进STEM课程实施,根据市区联办、布点试验的工作策略,广州市教育研究院共设立了155 所STEM课程试点学校,立项了168项STEM课题。

青岛市

2017年11月,青岛市市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》,明确建设适合学生开展STEAM课程学习与实践的创新实验室。到2020年,要在全市建设60个具有示范性、引领性的创新实验室。

长春市

2018年4月,长春市教育局2018年工作要点中,强调要提升中小学技术装备现代化水平。

要求:推进中小学具有STEAM和创客教育功能的创客实践室、有ARVR功能的创新实验室建设;建设和完善新课程标准下的小学科学实验室和综合实践活动课装备。

韩城市

《陕西省韩城市教育信息化建设三年行动计划(2018-2020)》,强调人工智能的普及与推广工作。

要求:探索信息技术在“跨学科学习(STEAM教育)”、创客教育等新的教育模式中的应用,以3D、机器人社团为引领,推动人工智能支持教育教学、教师教育的新路径,2019年底实现城区、乡镇中心校机器人社团普及,并积极参加国家、省各类赛事活动。

铜川市

《陕西省铜川市教育信息化建设三年行动计划(2018-2020年)》,要求积极推进创新项目与活动。

探索虚拟现实、机器人、可穿戴设备、物联网、云计算、大数据、学习分析等新技术新装备在教学中的应用,拓展教与学空间,优化教与学过程。通过数据动态采集、实时分析和学习诊断,实现教学管理、教学评价的精准化,促进因材施教和个性化学习。

大力推进学科教室和创新实验室建设,积极探索混合式教学、STEAM(跨学科学习)教育和创客教育等教学新方式,建设学校创客空间和创客教室,加快创新类课程和教学衔接,促进基于技术的自适应学习,实现学习与创造一体化,促进学生的全面发展,发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

看完这一系列政策,可以明显感知到国家对编程的重视度逐年提升,推动中国少儿编程教育,提升青少年科学素养、国际视野,普及科学技术正在成为当代教育新的方向。

中国教育学会监事长、原教育部教师司司长、中国教师发展基金会秘书长杨春茂先生曾说过,在发达国家,少儿编程教育早就已成为国家重点推动的教育学科。我国的少儿编程教育仍需要高质量的编程课程、高标准的评价体系和高水平的展示平台。

编程是世界性的语言,正在成为与未来对话的窗口。因此,提供更高效可靠的教育解决方案,帮助孩子们拥有更卓越的思考能力,是少儿编程教育行业的使命与责任。

奥兰熊科技中心源自芬兰高端STEAM教育连锁品牌,综合使用乐高教具及源自硅谷,全球超过200个国家使用的编程Code Combat(极客战记)等工具。秉承芬兰教育精髓,着力打造2-16岁科技培训、权威技能赛事、冬夏令营、游学等为一体的青少年科学素质教育平台。

奥兰熊科技中心拥有8大年龄段,32项课程主题,超出1000节课程资源,满足各年龄段的需求。利用4C教学模式(联系,建构,反思,延续)使孩子拥有更好的认知创造力、更加的言语表达、更好解决问题能力、更强的好奇心、更好从另一个角度看问题的能力、更好的社会感情活动能力、更佳的情绪和社交调整能力、更强的专注能力。

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